為什麼人工智慧抄襲偵測器正在毀掉孩子們的學習方式（第一部分）
這是關於學生如何更有能力學習負責任地使用人工智慧的兩部分系列文章的第一部分。
我讀高一的時候，從私立學校轉學到了芝加哥一所成績優異的公立學校。我追隨哥哥的腳步，他幾年前也做了同樣的選擇，而且個性更加外向，在新環境中如魚得水。
那一年既令人興奮又充滿挑戰，充滿了各種冒險和社交成長的經歷——一個相對封閉的私立學校學生，要在一個規模更大、更加多元化的公立學校裡找到自己的位置，這所學校匯聚了來自城市各個角落的學生。我可以滔滔不絕地講述那一年我學到了多少東西，以及它對我的長遠影響。如果可以，我願意再來一次。
但我今天想說的是金屬探測器。
所有學生都要通過金屬探測器才能進入學校。實際上，這是為了確保我們當中沒有人攜帶刀具、利器或槍支。我完全支持這種做法。鑑於這所學校匯聚了來自城市各個角落的學生，摩擦隨時可能升級，所以偶爾也會出現一些小摩擦。
但更重要的是，金屬探測器傳遞給我們學生的訊息。
學校安裝金屬探測器後，並沒有召開全體師生大會，與我們探討多元化的重要性，也沒有教導我們如何與和我們不同的人一起生活和學習。他們沒有嘗試與我們溝通問題的根源，也沒有嘗試實施任何能夠幫助我們掌握未來生活技能的計畫。除了安裝金屬探測器之外，他們沒有透過投資來提升我們的能力來解決問題。
他們直接採取了紀律和控制措施。他們把我們當作罪犯，直到證明我們無罪為止。
人工智慧教育陷阱：為什麼說教和恐慌不起作用
直到最近幾個月，我才想到這一點，因為我們的青年顧問小組團隊開始採訪高中生和大學生**，了解他們的學校目前如何「教他們」人工智慧。事實證明，許多學校仍然對人工智慧的使用採取全面監視的方法，使用人工智慧抄襲偵測器，並避免採取更具建設性的形式來教育學生負責任和相稱使用的細微差別。
大多數學校都面臨著「讓人工智慧正確發展」的巨大壓力。這種壓力通常會導致兩種行動：首先，向學生宣講他們不應該使用人工智慧；接下來，恐慌並迅速投資於軟體訂閱和監控工具，以監控並嘗試捕獲數位/人工智慧的使用或違反規則的情況（因為您的競爭對手學校也在做同樣的事情，您需要跟上）。我將其稱為人工智慧素養（以及更廣泛的數位福祉）的說教和恐慌方法，我們所有人都在某種程度上成為了它的犧牲品，無論是作為教育者還是家長。
雖然對人工智慧採取零容忍的態度乍一看似乎很有幫助，但從中長期來看，它的作用就像節制方法對青少年與成人關係的作用一樣：它破壞了信任，鼓勵了更危險的行為，而沒有建立判斷力或洞察力。
認為人工智慧偵測器可以培養人工智慧素養，就像父母認為讓你的孩子每天回家時進行呼氣測試是一種有效的藥物教育形式。讓您的孩子進行藥物測試並不能建立信任和批判性思考能力（尤其是青少年）。它的作用恰恰相反——破壞了一個值得信賴的成年人和一個試圖解決問題的年輕人之間本來可以建立的關懷關係。
如果這還不足以說服您，根據我們從學生那裡聽到的信息，以下是不要過度依賴人工智慧探測器的幾個更重要的原因。
課堂中人工智慧檢測的意外後果
鼓勵學生的遊戲行為，他們主要學習如何繞過偵測器的最佳技術（例如，使用「AI humanizer」工具添加錯誤）。
高頻率的誤報（人工智慧偵測器錯誤地標記作業）會造成對系統的不信任，因此即使沒有濫用人工智慧的學生也可能會改變他們的寫作風格，以避免被錯誤標記。
將學校的重點放在「這是人工智慧嗎？」上，從而扭曲了學校的教學重點。而不是提高學生和教師的教育品質和人工智慧素養。
將學生的注意力從「我如何學習以及為什麼學習？」轉移，從而分散了學生的學習目標。到“我怎樣才能不被抓住？”
促進學生的膚淺參與，他們可能仍然大量使用人工智慧，但透明度或反思性較低。
無法區分有意義和適當的人工智慧使用：即使是合法的使用（語法檢查、清晰度改進）仍然可以被標記，從而造成混亂
請繼續關注系列的第二部分，從我們的青年顧問小組的角度了解更多相關資訊。
註解
*對於任何熟悉美國公共教育、特許教育或城市教育的人來說，這些都不是獨一無二的，甚至不值得注意。關於美國公共教育的監視方法，已經寫了許多有價值的書籍（例如喬納森·科佐爾（Jonathan Kozol））。
**到目前為止，我們調查中的學生來自亞洲和美國的高中和大學，包括私立和公立學校。
