家長在AI時代下被邊緣化？ 人工智能素養與家長間的鴻溝
香港的人工智慧課程讓家長落後，但更好的家庭與學校合作可以解決這個問題
本文由 Caroline 撰寫，她是 Kigumi 在香港的暑期實習生，目前是一名攻讀互動設計和 UX/UI 學位的本科生。
香港教育局於今年6月發布《中小學數字教育發展藍圖》，正式將人工智能（AI）納入基礎教育，這對教育者和學生來說都是一個重大轉捩點。而我在參加《學與教博覽 2026》 中「為家庭做好準備，迎接人工智能驅動的未來」的家長高峰會後，發現連家長也需面臨AI帶來的挑戰。整份藍圖中，政策的資源重點都放在支援教師和學生適應AI，卻未有推出專門提升家長 AI 素養的配套措施，長遠或令家校雙方對AI的認知落差持續擴大。
在高峰會中，講者分享香港學生每天平均上網超過5小時，更有15%的兒童對社交平台和生成式AI重度成癮。多數家長都低估子女的螢幕使用時間，以為他們只是在玩遊戲或上網消遣，實際上，孩子依賴並使用AI的程度超乎想像。我甚至會在網絡上看見人們分享不同的AI指令，例如將AI當成心理治療師傾訴心事，或者讓AI角色扮演與用戶對話，其實連我自己也曾因好奇而向AI訴苦，因為AI作為一個虛擬「樹洞」，它不會有負面情緒，也不會批判用戶。所以，估計也有不少學生已將AI當成推心置腹的朋友，甚至感情寄託的對象，當中潛藏的心理風險實在不容忽視。
實際上，家長抗拒AI，大多源於一知半解的刻板印象。講者提及，有家長直接把校內比賽的AI作品全部定性為抄襲或作弊，然而，AI其實只是一個工具，在同一AI平台下，學生能讓作品生出千變萬化的風格，成品優劣完全取決於學生的想像力和他們給予AI指令的質素。若果一味排斥AI，非但不能在這個AI時代保護子女，甚至會令孩子錯失這個數字時代帶來的各種機遇。其實AI早已滲透我們的日常生活，我們用AI草擬工作電郵、搜索旅遊攻略，甚至有老師借AI生成試卷。家長與其一刀切禁止子女接觸AI，不如主動認識這項科技，從旁引導子女如何恰當使用AI工具。
加上，倘若家長對數碼科技毫無認識，根本無從得知和判斷子女使用AI的真實情況。若想有效引導和監管子女的行為，家長必先放下對AI的恐懼，建立基礎AI素養與正確價值觀。政府規定教師需完成 30 小時AI相關培訓，卻始終沒有為家長開設同等規模的免費學習渠道，高峰會現場更直接反映出這個問題：只有極少數家長聽過校園現行的「紅黃綠燈」AI 工具分級規範（在紅燈列表的AI工具嚴禁使用；在黃燈列表中代表需在監督下使用；在綠燈下的AI工具鼓勵在課堂應用），反觀講者表示她校的學生早已說得出這些AI工具，這場明顯的資訊落差，就此形成。
從高峰會中得知，原來現時不少學校已引入多元化的高效AI教學工具，如互動數學遊戲、自動化學情分析等。平心而論，這類 AI 工具確實有助因材施教、針對學生弱項精準補底，但家校若缺乏有效溝通，科技帶來的教學優勢只會白白浪費。
我認為，香港向來擁有家校緊密合作的教育文化，即使在這個AI時代下，我們都應善用這項優勢，加強雙方的溝通與配套支援，一方面在教學上能充分發揮使用AI工具的效果，同時避免學生過度依賴AI。為此，社會各界都應協助家長縮窄有關AI的資訊落差。例如，政府可開辦專為家長設立的免費AI素養工作坊，讓家長掌握相關知識，而學校亦能定期向家長派發AI工具使用指引，消除資訊不對稱的情況。
