探索 vs. 利用：孩子們戰勝人工智慧需要掌握的演化技能
探索與利用心態之間的差異以及將孩子變成檢查機器的育兒陷阱。
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最近，我和一位學術顧問聊到了人類大腦的兩個演化特徵：探索與利用。
什麼是探索與利用的困境？
簡而言之，「探索」指的是早期階段，人們出於內在的好奇心和玩耍的本能，廣泛地搜尋、學習和收集關於環境的資訊。而「利用」則是指大腦利用這些資訊來實現特定目標，並且更傾向於在特定環境中進行需要專注執行的活動。 （來源 1）
更簡單地說，探索就像孩子一樣：嘗試各種奇思妙想，四處玩耍，出於好奇心收集新資訊。而利用則是轉向目標導向和結果導向的模式：專注於特定目標，並利用現有的知識高效地完成任務。
成人利用心態的問題
我們作為成年人所做的大部分事情都是受剝削本能支配的。我們的目標是下一次升職，我們思考如何才能度過那個夢想假期，我們制定策略如何讓我們的孩子進入合適的學校，或者讓他們補習，以便他們可以更快地做作業。要先明確的是，這些都是有點用的東西，這取決於你對生存和成功的定義。
但對人類大腦的了解越來越多，告訴我們，人類的認知優勢在於我們的探索方式。
探索就是測試新的可能性、假設搜尋和收集信息，而不會受到目標導向結果的直接壓力。以下是一些童年和青少年生命階段的例子：
兒童發展中探索本能的例子
童年時期的探索是什麼樣的
自由、非結構化的遊戲：修補隨機的區塊或物體，看看可以建造什麼結構，而不是遵循說明書。
自發性的好奇心：不斷提出「為什麼」問題，以找出世界運作的抽象基本規則。
物件探索：敲擊、掉落、解剖或品嚐新玩具、食物或隨機物品，只是為了看看它有什麼作用。
自由遊戲與假裝：發明想像的世界或在沒有任何特定目標、指示或邏輯的情況下進行遊戲。
好奇的修補：自發性地按下按鈕、打開櫥櫃或拆開玩具只是為了看看它們是如何運作的。
問「為什麼？」：不斷質疑陳述以建立對世界如何運作的理解。
青春期的探索是什麼樣子
社交與身分實驗：嘗試不同的朋友群、時尚風格或音樂品味，找到適合自己的社交圈。
承擔有計劃的、新奇的風險：選擇極限或新奇的運動、愛好或過去的時光來測試身體和情感的界限。
更廣泛的職業和教育搜尋：在選擇特定的專業或學習課程之前，參加從編碼到藝術史等各種課程，或透過選擇新的課外活動進行自主學習。
挑戰權威和現狀：質疑信念以找出你自己的個人世界觀。
為什麼探索技能在人工智慧時代很重要
重申一下：當我們必須考慮逃離野火的成本效益與停下來思考我們對野火的了解時，探索和利用都是演化優勢。
但如今，探索是我們作為教育者和成年人想要為孩子們強調的本能。
為什麼？因為探索是我們的大腦對機器的本能。
我們越強調利用（或短期的、以結果為導向的思維）作為學校和教養方式中的一項理想技能，我們的孩子就越會自動化地成為類似機器的東西。
另一方面，我們越強調探索特質是一項理想的技能，我們的孩子就越能獲得機器難以複製和自動化的認知能力。
現代育兒陷阱扼殺探索精神
雖然每個家庭的情況都不同，文化期望也大相徑庭，但以下幾種育兒方式可能會扼殺孩子的「探索」精神，而過度強調「利用」：
告訴孩子玩玩具的方式有對錯。
事無鉅細地控制孩子的玩耍。
不讓孩子經歷掙扎，剝奪他們體驗模糊性或挑戰的機會。
事事不盡人意時就條件反射般地做出反應；總是急於替孩子「解決問題」。
像直升機父母一樣，試圖控制孩子在校內外的一切活動。
不讓孩子或青少年自主選擇課外活動。
給孩子安排過多的行程，讓他們沒有時間體驗無聊。
只在結果「好」或可量化（例如「A+」）時才給予肯定。
獎勵那些僅符合傳統「贏」與「輸」二元對立思維的行為。
向孩子灌輸「應該避免犯錯」的觀念。
教導孩子只有那些能帶來明確物質結果的事情才值得去做。
在孩子的活動選擇和行為中，過度強調短期收益。
想想孩子在學校的經歷，以及作為家長你給予（或沒有給予）他們的機會，你是如何有意識地支持他們「探索」能力發展的？
來源
Gopnik, A. (2020). Childhood as a solution to explore-exploit tensions. Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences, 375(1803), 20190502.http://dx.doi.org/10.1098/rstb.2019.0502
